减少校园枪击事件的5种方法

2018 年佛罗里达州帕克兰校园枪击案发生之后，心理学教授 Paul Boxer 与同事回顾了相关研究，希望从他们所称的「暴力预防科学」中汲取教益。在 2022 年 5 月 24 日得克萨斯州尤瓦尔迪市罗布小学大屠杀发生之后，Boxer 重新审视了那批研究，并结合此后开展的其他研究，探寻未来可以采取哪些措施来降低校园枪击事件的风险。以下是他依据研究结论提出的五项可以落实的政策改变。
当我和同事按州逐一考察枪支管制时，我们发现枪支法律越严格的州，枪支导致的他杀率越低。
即使我们把人口统计、经济和教育的因素都考虑在内，这一关系依然成立。其他研究者也发现，「宽松的枪支法律与更高的枪支拥有率」与更高的校园枪击事件发生率相关联。
这些结果实质上意味着，在获得枪支更为困难的州，被枪支杀害的人更少。这类管制的例子包括提高合法购枪年龄、在取得枪支前设定较长的等待期、要求进行切实有效的背景审查等。这些措施及类似举措——例如取消暴力高风险人群（如家庭暴力施暴者）获取枪支的途径——都在朝着显著加大获取枪支难度的方向推进，而这将大幅减少枪支暴力。
对与更高致死性相关的枪支器材（例如突击式步枪和大容量弹匣）施加切实的限制或予以完全禁止，也应能降低被枪支杀害的人数。已有研究表明，更容易获得枪支与更多的枪支死亡人数相关联。
自 1999 年科伦拜恩枪击案以来的多年里，研究者和联邦执法机构对校园枪击事件进行了研究，并开发出风险评估工具，用以衡量一名被认定为潜在风险的年轻人实际实施暴力的可能性。
这些评估由包括警官、学校管理人员和教师在内的专业人员开展，还涉及学校辅导员和心理咨询师等心理健康专业人员。这些专业人员彼此协商，共同判断一名年轻人实施暴力的风险。
这些团队或许无法阻止每一种可能发生的事件。但尽管如此，这种做法对于从整体上改进识别和阻止潜在枪手的流程至关重要。关于如何使用这些评估的指导可免费获取，并建立在大量应用研究的基础上。例如，在 2015 年的一项研究中，弗吉尼亚州学生威胁评估指南——一套针对被报告威胁的调查、对发出威胁者进行全面评估、以及据此采取预防性或保护性措施的指南——被证明能够降低学生的攻击行为发生率。研究还显示，该指南降低了校外停学的比例，同时改善了教师学生对校园安全感的认知。
为帮助减少长大后实施暴力的青少年人数，政府机构可以扩大基于实证的干预措施在学校的可用性和使用范围。
研究已表明，攻击性与暴力行为源于个人因素与环境因素风险因素的混合。这些因素包括冲动、冷酷无情、接触暴力以及成为受害者。
基于这些研究，人们开发出了行之有效的预防攻击的方法，其做法是教会学生通过解决问题来更好地应对同伴冲突，也教会学生在感到被冒犯时审慎思考他人的动机。
被证明能减少攻击行为的项目，通常针对已经表现出某种攻击性的青少年进行训练，让他们掌握管理和应对压力与愤怒的新的、更好的技巧。而对于已经变得严重暴力的青少年，治疗则教导他们及其照护者学习新的、建设性的行为与沟通技巧。这些治疗还帮助年轻人与家庭成员和学校工作人员建立更好的关系。
据报道，罗布小学的枪手是通过一扇出了故障的门进入教学楼的。这凸显出学校采取并长期维持物理安全措施的绝对重要性。
在校园枪击事件之后，学校往往诉诸于升级摄像监控或增加执法力量等解决办法。
这些措施对学生安全感与支持感的认知可能产生好坏参半的影响——安装在室外的摄像头似乎能提升切身的安全感，而安装在室内的摄像头似乎会促发不安。
增加执法人员的存在可能让教师在校内感到更安全。但它也可能把学生的不良行为犯罪化，而实际上并没有让学校变得更安全。
不过，学校仍有不少办法可以在不加剧学生焦虑、不必要地部署执法力量的情况下改善物理安全。例如，在一项大型研究中，当学校在入口处使用金属探测器时，学生因安全担忧而逃学的可能性更低。在那项研究中，金属探测器还降低了把武器带入学校的可能性。
娱乐媒介和社交媒体充斥着人身攻击、枪支暴力与血腥场面的暴力图像。接触和参与虚拟暴力未必会使所有儿童和青少年都产生攻击行为。但观看暴力节目和玩暴力电子游戏会导致敌意增加、攻击性感受增强、对暴力情绪上脱敏，并最终引发攻击行为。通过减少儿童和青少年在较长时间内（尤其是在发展早期）接触到的屏幕暴力量，这些效应有可能得到缓解。
Paul Boxer 是罗格斯大学纽瓦克分校（Rutgers University - Newark）的心理学教授。
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