新书发布：国际教育成就评价协会（IEA）《面向教育工作者的研究》第四卷——有意义地教与学数学

国际教育成绩评估协会（IEA）的「面向教育者的研究」丛书迎来第四卷《有意义地教与学数学：使用与应用 TIMSS》。
该书于 2026 年英国教育研究协会（BERA）年会上发布，会上，伦敦大学学院（University College London）的作者珍妮·戈丁（Jennie Golding）教授与蕾切尔·马克斯（Rachel Marks）博士同同事们一道在研讨会上讨论了这部新出版物。
这本开放获取的著作探讨了如何利用 TIMSS 的数据、框架和已公布的测评题目来支持数学教与学中的意义建构。书中着重指出，数学不止于课堂练习与计算，并鼓励学习者迁移自己的数学知识，在多种情境中有意义地加以应用。
本书面向教师和教师教育者，为教育者提供了实用的、有研究支撑的途径，以强化概念理解、数学推理和问题解决技能，同时把国际证据转化为有效的课堂实践。
本卷配有若干开放获取资源，汇集了来自全球六个教育系统的研究、实践指南和经过课堂检验的示例。
配套的「教师短文」《用 TIMSS 开展有意义的数学教学：为什么是「有意义的数学」？》提供了实用指南，讲解如何借助一道已公布的 TIMSS 题目促进有意义的数学学习。其中呈现的课堂任务鼓励学生运用推理并考虑不同的解法。
此外，还有两份即取即用的课堂材料可供下载：一份适用于 3 至 6 年级，一份适用于 6 至 10 年级。这些材料收录了 TIMSS 数学测评中的一批题目，涵盖多种内容领域和难度层级。每道题都附有教学法说明，解释每道任务对学生而言难在何处，并提供把这些题目直接用于课堂实践的实用做法。
在即将推出的与欧洲学校网络（European Schoolnet）合作的播客节目中，作者珍妮·戈丁和蕾切尔·马克斯将亲自谈论这一新卷及其在数学教学与学习中的实际应用。播客链接上线后会补充于此。
「面向教育者的研究」丛书旨在弥合教育研究与教育实践之间的鸿沟，把大规模测评的证据与实例及教学材料连接起来。
第三卷《在课堂中体验民主》探讨了教育者如何通过教学实践、学校文化和社区参与来培育民主学习。
第二卷《数字世界中的阅读理解教学》为教育者提供了实用的、基于证据的策略，用于借助数字文本开展阅读理解教学。
第一卷《在全球课堂中使用 PIRLS》（国际阅读素养进展研究）收录了来自全球各地的教学法，用以提升阅读技能。
本丛书所有图书均可通过施普林格（Springer）开放获取。
我们热忱欢迎把这本新书或配套的教师短文翻译成不同语言的倡议，以提升世界各地课堂教师的可及性。如果贵机构有意将我们的任何教师资源改编用于本国，请联系阿姆斯特丹 IEA 总部的传播团队。