CSEAR 教育实践共同体（ECoP）的首场线下活动于 2023 年 8 月 21 日在圣安德鲁斯举行，主题为激进教学法与共同学习。作为 CSEAR 会议的会外边缘活动，ECoP 4 以工作坊形式呈现，包含两场全体报告以及「世界咖啡」（World Café）讨论。 第一场全体报告《让会计教育再野化》（Rewilding Accounting Education）由 Lisa Powell（莫纳什大学（Monash University））主讲。Lisa 就如何调动创造力、联结与协作以重塑会计教育、使其摆脱传统的西方视角，提供了丰富洞见。她的报告强调，要把人类、非人类与自然的相互关联性置于会计教学的核心。随后的问答环节围绕学生的反应（从抵触到投入）以及如何在遵从机构要求的同时忠于这一路径展开。 随后，Matias Laine（坦佩雷大学（Tampere University））做了与伦敦大学皇家霍洛威学院（Royal Holloway University of London）的 Helen Tregidga 共同开发的全体报告《使用〈可持续会计与问责〉教材执教的体验：我们在自身教学中（不）如何使用这本教材》（Experiences in teaching with the Sustainability Accounting and Accountability textbook: How we (don't) use the textbook in our own teaching）。在披露教材开发的幕后之后，他举例说明该教材在教学中被置于核心或边缘位置的运用情况，揭示教材及其他研究文本在教育中的运用取决于经验与情境。问答环节涌现的讨论聚焦于教材的重要性：既为记录某一时点的实践，也为（恰当地！）充实不断演进的可持续会计图景。 其后是「世界咖啡」环节，围绕参与者表达的兴趣所衍生的主题组织同步轮次的讨论。在第一个主题《将可持续性融入课程/课纲》（Integrating sustainability into courses/curriculum）中，讨论从以下观察起步：机构环境（会计、认证与教育）正在变迁，公众与学生对可持续教育的期望不断变化，加之可持续教育被用于漂绿的风险与日俱增。看起来，将可持续关切成功融入教育的路径之一，是跨学科项目。 「联结学生：了解他们的背景、让他们投入并保持投入」是第二场讨论的主题。在这里，参与者同样注意到一些情境要素：学生中的生态焦虑与关切日益普遍，揭示出教育者需要思考如何应对。为不同制度环境与课堂情境发展出一套可灵活调用的多种方法，似乎会富有成效。许多人还强调，让学生的投入富有目的感与希望至关重要。 第三场讨论聚焦《拆解可持续发展的复杂性：把棘手问题转化为连贯课程/模块的挑战》（Unpacking the complexity of sustainable development: the challenges of translating wicked problems into coherent sessions/modules）。这里同样浮现出情境维度，参与者强调需要对文化语境保持敏感并予以考量。拆解复杂性的路径很多，其中包括：对可持续发展目标（SDGs）采取批判性视角，分析和运用技术作为理解复杂性的手段，以及考量供应链各环节的影响与依赖关系。 为免遗漏参与者关切的方面，我们还设置了自由主题桌，供参与者探索其他议题。人工智能（包括声名狼藉的 ChatGPT）等要素也被纳入讨论。更宏观的思考同样涌现：人们注意到活动中讨论的许多要素并不只关乎可持续会计教育，而因其复杂性与相互关联性在更广范围内产生回响。这恰恰说明继续这些讨论的必要性！ 当然，这篇简短的博客无法充分呈现一下午的交流与讨论。如需深入了解，可在 CSEAR 会员专区找到全体报告的录像及更多资源。 再次向小组成员致以诚挚感谢，感谢他们的洞见、时间与慷慨。 2023-24 年度还将举办两场活动：2024 年 1 月，我们将讨论「公平、多元与包容：教授这一议题并营造安全课堂」；2024 年 4 月，讨论「学术自主与 SEA 实验」。今秋可在 CSEAR 通讯与 CSEAR 网站上找到这些活动的更多详情。 在「执行委员会聚焦系列」（Executive Council Spotlight Series）的首篇文章中，Helen Tregidga 回顾了她在 CSEAR 执行委员会的岁月、学术共同体的价值，以及社会与环境会计研究的未来。