专访 Namita Jacob

「我儿子没有语言能力，残疾程度非常严重。但我能识别并解释他的每一个动作、每一个声音的含义。我知道他什么时候想被抱起来，什么时候开心，什么时候想躺下。而你们的书帮我做到的，是让我看见了他的个性。我了解到他觉得什么有趣，知道他喜欢动作故事、激烈的打斗和沉船历险。观察他与书的互动，让我真正看见了我的孩子。」
这段动人的见证来自一位儿子患有重度脑瘫的母亲。当她与契塔纳信托（Chetana Trust）这一非营利组织结缘后，她的孩子得以发现了阅读的神奇。该信托由纳米塔·雅各布（Namita Jacob）博士创立并主持。
2026 年 4 月 13 日，在意大利博洛尼亚童书展的国际儿童图书评议会（IBBY）新闻发布会上，宣布来自印度的纳米塔·雅各布是 2026 年 IBBY-iRead 杰出阅读推广人奖的两位获奖者之一。纳米塔·雅各布拥有 35 年以上的从业经验，是残障融合领域的领军专家，长期与患有复杂障碍的儿童和成人合作——包括视力、听力或肢体残疾、脑瘫以及注意力缺陷患者。
通过她于 2004 年创立的契塔纳信托，纳米塔已经创作了一千多册高质量、无障碍的图画书，填补了市场上一个关键的空白。她坚信，书的意义远不止教育工具；它们是通往快乐、想象力和自我发现的门户。通过把这些图书直接递送到图书馆会员手中，并在癌症疗养之家、公共公园和图书馆等场所开展包容性阅读活动，纳米塔和她的团队成功地把他们的作品与最需要它们的孩子们连接起来。
除了制作实体图书之外，纳米塔认为社区的营造同样重要。在这个网络中，写作者、插画家、设计师、图书馆员、家长和引导者齐心协力，共同建设一个包容的生态系统——乃至一个社会——让残障人士能够真正蓬勃成长。
纳米塔并不把残障看作需要被「矫正」的东西。相反，她认为一种障碍恰恰是一个深刻的契机，去理解每个大脑如何找到其独特的方案来实现学习与互动。对她而言，引导者的角色是提供种种体验，让孩子拥有发展的空间和机会去建立这些路径，以尽可能最好的方式开启他们的心智。通过这些书，她希望为残障儿童带来与其他所有孩子完全相同的礼物：想象的自由、认识自己、心怀志向、敢于梦想、提出问题，并为自己带来改变。
纳米塔在残障融合与倡导领域的旅程多年前始于她的大学时光，当时她在一个城市贫民窟做志愿者。正是在那里，她第一次遇到了一个患有脑瘫的小男孩。目睹他隐藏的聪慧，点燃了她毕生的好奇心，也改变了她人生的方向。面对如此庞大而系统性的问题，起初令人望而生畏，但纳米塔最终领悟到一个直到今天仍在指引她工作的道理：人就是资源。当我们选择透过人类潜能这副透镜去看待世界，一切皆有可能。
iRead：你得知自己获得 IBBY-iRead 杰出阅读推广人奖这一消息时正在做什么？
纳米塔：获奖者名单公布时，我正在参加另一场活动，领取一个表彰我多年工作的奖项。虽然我自己没能观看 IBBY 的新闻发布，但团队的其他成员都在同步收看。
说实话，能获得提名我们就已深感荣幸；我从未期待提名之外的任何东西。但在我参加的那场活动期间，我的手机开始一次又一次地震动、亮屏——消息如潮水般涌来。那是一个完全难以置信的时刻。金奈这里三个人的小团队能够从国际机构获得这样的认可，真的相当于赢得了我们这个领域的奥斯卡奖。
iRead：很高兴听到这些。能多讲讲契塔纳信托吗？
纳米塔：我们是位于印度南部城市金奈的一家非营利组织。我们捍卫残障人士的识字权和休闲权。我认为这一点没有得到足够的尊重和重视。我们的工作远不止分发图书：我们努力建设一个包容性社区。我们希望每一个人，无论其感知世界的方式如何，都能在有正确知识、技能和同理心的社区支持下，过上有意义的生活。
从策略上讲，我们的方法有三个层面。第一，改善获取优质资源的机会。为此，我们让高质量、无障碍的学习与发展材料广泛可得。第二，让良好的实践可得、可见、可持续。第三，创造持久的系统性改变。
我们的核心原则是让所服务的人引导和启发我们的工作。在设计图书或组织阅读活动时，我们总是征询最终用户的意见。我们也与当地社区、专业人员和家长密切合作，让我们的倡议保持可持续。我们的机构未必会永远存在，但我们的目标是把理念和实践广泛传播，让更多人把这项工作延续下去。那就是我们的终极目标。
iRead：你们服务哪些类型的障碍？
纳米塔：我们主要关注无法正常阅读印刷书籍的人群，即所谓印刷品阅读障碍者。这意味着他们难以方便地获取普通图书。有些人因肢体残疾难以翻页；有些人视力障碍或完全失明；还有些人有语言加工障碍或智力障碍，使标准阅读材料对他们而言太难。
我们也与患有多重障碍的人合作，例如视力障碍合并听力障碍，或视力障碍合并肢体障碍。
我们也关注患有注意力缺陷的儿童。或者更准确地说，我们看到我们的书对注意力缺陷儿童大有裨益。
纳米塔：我们成立于 2004 年。这个信托的诞生源于我的愤怒。我在许多机构工作过，服务的孩子需求相当复杂。我看到很多照护工作高度聚焦于治疗。治疗固然重要，但我同样相信孩子们需要玩耍，需要尽早接触图书。然而除了我自己随身带的书之外，一本都没有。这让人极其沮丧。
我记得有个小女孩，我从她还在襁褓中就认识她。她才六个月大时，就会爬到一堆书前，挑出她最喜欢的一本，坐到我腿上，示意我读给她听。那一刻让我反思：那么多孩子有满架的书可以享受，而残障儿童哪怕只拥有一本也算幸运。这个世界多么荒谬，多么不公？
我的城市有三家出色的童书出版社。他们制作非常棒的书。这里还有一个不断壮大、充满活力的作家、插画家和思想者社群。但依然没有为残障儿童制作的书。有关于他们的书，却没有为他们而做的书。
起初，我努力说服出版社接受这个挑战，提出共同创作或以任何可能的方式提供支持。但未能如愿。于是这意味着，我这个既不是作家、也不是插画家或设计师的人——本应是最不该给孩子做书的人——如今正在做这件事。
我一开始并没有想成立一个信托，但似乎当你以机构身份出现时，人们更愿意倾听你、与你合作。
早年，我在不同场景里尝试用许多不同的方式来实现我的想法，但它们都行不通。直到大约十年前，我有两位出色的志愿者实习生，都是教育工作者。她们对我说：「来吧，我们办一个图书馆。让我们用行动来证明。」
带着这份鼓励，用三十本书和十个孩子，我们开办了这个图书馆。图书馆最初的五年或六年，是一场手忙脚乱的大攻坚，努力建设图书馆藏。所有的书都是手工制作的，每一本都可能要花费数月来设计、绘制和测试，以确保画面美观、互动确实有效。
iRead：作为一个此前对制书一无所知的人，你是如何起步的？你的学习曲线是什么样的？
纳米塔：我做了任何像我这样没有技能的人会做的事——模仿。我研究优秀的印度童书，思考我会如何改造它们。这些最早的尝试教会了我们如何思考图书创作。
我们挑出五本受欢迎的书，试图理解作者和插画家哪里做得好，以及他们是如何为明眼孩子做到的。然后我们思考，如何为一个感知或与书互动方式不同的孩子复制那种体验。
之后，我们开始运用所学创作自己的书。我走出去，找到了非常有才华的年轻设计师合作。
iRead：与普通图书相比，要让残障儿童更易获取，需要做些什么？
纳米塔：刚开始时，我们的梦想是创造一本普遍可用的书，即任何人都能从中受益。我很快意识到，如果想在书的一个版本里为所有人解决所有问题，最终只会得到一本相当丑陋、非常昂贵且主题受限的书。
随着时间推移，我们逐渐理解了：如果我们为每种障碍解决大约 60% 到 80% 的问题，搭好基础框架，就可以用外部附加件来解决最后一点从而实现无障碍获取。字号就是一个例子。如果我选对字体并遵循文本排布的一定规则，需要更大文字的人可以用放大镜解决最后一环。
有一些基本准则可以遵循，从而增加能够使用一本书的儿童数量。例如，较大、间距合理的无衬线字体可以帮助低视力儿童更轻松阅读。它对有视觉加工困难的儿童、以及没有残疾但因其他原因阅读吃力的儿童同样有帮助。较厚的书页虽然更贵，却让许多人更容易翻页——不只是孩子，也包括可能在给孩子读书的祖父母。
我们大多数书都确保使用清晰的轮廓和图像对比，让低视力儿童看得见，同时为视觉障碍更严重的儿童添加可触摸的触觉元素。我们发现这也有助于注意力缺陷的儿童，并把所有孩子吸引到书前！
同样，如果我选用某种品质的纸张并正确规划书的边缘，有需要的人可以加上一个简单的回形针和附件来帮助翻页。这样就支持了肢体障碍的儿童。
图像也是如此。我可以做一定程度的触觉图像，并透明地叠加在文本上。我现在拿着的这本书，你能看到页面上有一幅图，但你看不到那条河流是有触觉纹理的。
我可以再给你看一个例子。我们最近出版了一本叫《抓棍游戏》（The Game of Sticks）的书。你能看到这里有一些棍子，但你真正看不到的是树上还有更多棍子，只能靠手才能找到。触觉元素帮助的不仅是失明儿童，还有低视力儿童——他们现在有了第二种方式来确认自己看到的内容。
你可以看到书页稍厚一些，所以我可以简单地加一个标签，让你轻松翻页。印刷字很大。上面有盲文，但它是隐形的。自闭症和注意力缺陷的孩子常常喜欢把手放在我们的书页上，因为他们能得到更多反馈。他们通过触摸来投入故事和角色之中。
所以我们梳理出了一套核心要素，可以放进书的创作本身，而额外层次的问题解决则可以发生在书外。
iRead：你们是如何找到插画师和设计师合作的？他们之前有与残障人士合作的经验吗？
纳米塔：我们做的一件事是举办全国触觉图书大赛。它面向全国任何人开放，我们请他们要么改编一本现有的书，要么原创一本。今年，我们收到了来自印度各地的 49 份参赛作品。要完成比赛，参赛者必须通过多个阶段，我们在此过程中提供多场大师班和一对一辅导。
与参赛者密切合作六个月之后，我们往往会收获精彩的图书，也会收获终身的合作者与伙伴。
iRead：那故事呢？由谁来写？
纳米塔：它们的诞生方式各不相同。我们发现，全国触觉图书大赛的大多数参赛者其实更喜欢自己写故事。而在参赛者群体中，几乎总有童书作家。
除了与作家合作，我们也自己写很多书。许多主题由家长建议，或来自与孩子们的对话。
我们与人们建立联系的另一种方式，是与金奈当地的斯特拉·马里斯学院（Stella Maris College）的长期合作。每年，我们把图书馆带进文学系并开展一次导引培训，他们与我们一起参与一些创作活动。一旦建立起这种联系，许多学生后续会继续支持我们的其他服务。
iRead：到目前为止，你们制作了多少本这样的无障碍图书？
纳米塔：我想我们创作了大约 300 个书目。而每个书目通常有多个复本。所以我会说超过一千本书——早年我们制作并送出的时候，从没真正统计过！
我还想强调我们做书时的一个核心理念。如我所说，让一本书更易获取有种种要素，那是基础要求。然而我们想要更多。我们希望书是美的，让我们的书因对故事共同的热爱而把孩子们聚拢在一起。我们希望一本为残障儿童做的书，和为所有孩子做的任何书一样好。好书能做到什么？它们美好而有趣；它们为开放的解读留出空间，帮助孩子发现自己是谁，激发想象力……我们希望我们的书同样做到这一切。
让我举个例子。这本书叫《法官猴》（The Judge Monkey）。请看这一页。通常，当你为阅读障碍的儿童描绘动物时，应该展示完整的动物，这样读者触摸触觉插图时就能确切知道它是什么。但这页上只有半只动物。孩子们仍然会知道这是一只猴子，因为我们已经好几次展示了完整的猴子和猴子的尾巴——它的标志性特征。但我们为什么只看到半只猴子？它藏在什么地方吗？现在，我们在激发问题，促发更主动的互动。我们没有把一切都变得可预测。要给孩子自己去弄明白的技能和信心。这正是设计精良的图画书所能达到的。
我给插画师上的第一堂课之一，就是如何为看不见的人做插画。插画天生是视觉的。那么在创作触觉图书时，如何在保留美、奇妙、想象与好奇的同时，仍提供足够的可供识别的结构？这是非常精妙的平衡。这就是为什么始终与孩子一起测试我们的作品至关重要。每一次我们与他们分享一本书，我们都会收获新的发现，注意到一个隐藏的细节，得到一个教训，或改正一个缺陷。我们就是这样进步的。
iRead：这一点很重要。患有残障绝不应意味着得到质量更低的产品或体验。这些孩子值得拥有我们能给的最好的一切。
纳米塔：老师们为残障儿童制作的书，通常是在课堂上作为实现特定教育目的的功能性工具使用，比如语言发展或技能教学。这些目标固然重要，但我们的做法不同。我们专注于帮助孩子发现自己是谁、如何思考——给他们机会去解读图像、在具象之外寻找意义。我们为他们敞开一扇扇通往更美妙事物的大门。
iRead：能多讲讲 ARM 图书馆吗？
纳米塔：ARM 是 Accessible Reading Materials 的缩写，即可无障碍阅读材料。它是一个实体图书馆，收藏我们所有的书。在这个图书馆里，任何人都可以进来阅读，但我们的外借会员有限制。要成为外借会员，你需要是一名患有阅读障碍的儿童。
我们很早就意识到的一点是，交通对残障儿童是一个重大障碍。指望孩子亲自到图书馆空间去，会给家庭带来沉重负担，所以我们很早就决定把书直接送到他们身边。我们开发了一个无障碍、可在线检索的数据库，孩子和家庭都可以使用。我们还在学校和社区开展互动阅读活动，让孩子们发现自己喜欢什么。一旦他们请求借阅自己最喜欢的书目，我们就配送。学校通常作为配送点，孩子们再把书带回家。
除外借会员外，任何人都可以走进图书馆阅读。我们所有的服务都是免费的。
头几年，我们只把书送给孩子自己阅读。随着时间推移，我们开始想要更多地与孩子互动。我们需要做更多示范，帮助他们思考书本之外的东西。这个过程也教会了我们在不同情境下、面对不同孩子如何做好引导。然后我们才能把引导的技能传授给他人。于是我们开始在这座城市里设立阅读活动。
我们在市里有几个为残障儿童提供服务的中心。我们每周去这些中心，和孩子们一起做活动，然后把他们挑选的书给他们，让他们带回家。
我们也把书带到癌症疗养之家，孩子们在那里接受药物治疗期间居住。因为病人来来往往，这是一群不断变化的孩子。我们也在城市公园和公共图书馆举办讲故事活动。这些公开活动通常是人们了解我们工作的途径。
iRead：除了在金奈的工作，你们有没有办法触达印度其他城市的孩子？
纳米塔：有的。例如，我们与免费图书馆网络（Free Libraries Network）合作，它联结全国所有图书馆。我们曾应他们的邀请为全国所有合作图书馆做了一场活动。那场首次培训给了我们两点重要启示。第一，图书馆员对确保每个孩子都有权从图书馆空间受益充满热情。第二，我们很难轻松跟上需求，因为我们每年只能产出少量书目。
因此，我们开始设法研究这样一些引导技巧：即使你手中拿的书本身不是无障碍的，它依然有效。在书之外、书周围、伴随一本书，你能做什么，才能把故事带给孩子，让朗读有意义，让所有人达成同样的目标？你能做出什么不同？整整一年，我们挑战自己在不同场景、面对有不同获取困难的孩子时，用未经改编的书来开展活动。到年末，我们又做了一场培训，与同行分享我们的收获。
今年，我们计划尝试制作可以与合作伙伴分享的包容性图书套装。通过与全国性的图书馆运动或面向残障人士的国家服务网络这样的方式合作，我们可以快速而有效地发展包容性社区……